¿Existe una relación entre la biografía escolar y la construcción de la identidad docente?  Desde un estudio cualitativo se pretende problematizar las posibles relaciones entre pasado,  la historia de estudiante y la construcción de la identidad docente en estudiantes de  profesorado. ¿Cómo reconstruyen su pasado escolar quienes se están formado para el  ejercicio docente? ¿Qué huellas son reconocidas como una marca en su historia como  estudiante? ¿Se establecen nexos entre lo vivido y la formación actual? 

Procurando dar una mayor apertura a la emergencia de dichas vivencias se trabajó desde la  teoría fundamentada de los datos, sin categorías apriorísticas. El objetivo fue construir  categorías a partir de las reconstrucciones de la biografía escolar en estudiantes avanzados  de profesorado desde un proceso inductivo de construcción conceptual sobre el tema. Para  ello se trabajó desde la comparación constante con los datos empíricos y el muestreo teórico,  por lo que se construye la investigación desde un diseño en espiral, donde los movimientos  recursivos son constantes, constituyéndose en el camino que permite la legitimidad de los  conceptos construidos. 

Registros fotográficos de la historia de estudiante, objetos significativos de la biografía  escolar, construcciones de relatos escritos, grupos de discusión, entrevistas biográficas,  permiten ir construyendo categorías a partir de los datos obtenidos. 

La necesidad afectiva de sentirse acompañado se constituye en una categoría emergente  que requiere ser problematizada, construir sentidos a partir de categorías emergentes como  esta y otras habilitan la apertura de nuevas zonas de investigación en educación en general  pero específicamente para pensar la formación de docentes. La necesidad de superación  personal en historias con marcas de resiliencia enmarca afectivamente las representaciones  sobre la docencia como un camino a seguir y a quién seguir en representaciones de  admiración sobre docentes recordados de forma significativa. Resta preguntarnos por el lugar  del vínculo con el conocimiento, si las historias de aprendizajes constituyen marcas en las  biografías escolares en estudiantes de profesorado. 

Palabras claves: Biografía escolar, docente memorable, resiliencia, vínculo con el  conocimiento. 

Investigador responsable: Gisela Velázquez.