Esta tesis indaga sobre el campo de intersección entre el pensamiento clínico y las prácticas socioeducativas a través del análisis del dispositivo Tentativas Clínicas, desarrollado en el marco del Programa Infancia, Adolescencia y Juventud de la ONG El Abrojo entre 2018 y 2020. Desde una perspectiva psicoanalítica, la investigación explora los efectos de este espacio clínico grupal, coordinado por la Dra. Carmen Rodriguez y la Dra. Ana Hounie, en dónde se buscaba abordar y reflexionar sobre la práctica socioeducativa llevada a cabo por profesionales de distintas disciplinas.

El estudio se sitúa en el campo de las políticas públicas de protección a las infancias y adolescencias, un campo complejo y en disputa, en el que coexisten diversos paradigmas, junto con la persistencia de prácticas abusivas que, en lugar de proteger, muchas veces reproducen situaciones de desprotección.

La investigación tiene un enfoque cualitativo y utiliza como método de análisis la Teoría Fundamentada e incorpora herramientas de la Problematización Recursiva. El análisis de los datos se basa en entrevistas semiestructuradas a informantes calificados y análisis documental del libro Ficciones Verdaderas.

Entre los principales efectos del dispositivo, se destacan la disminución del malestar de las/os educadoras/es, la creación de nuevas formas de abordar la práctica y la incorporación de una dimensión clínica que permitió trabajar lo afectivo y transferencial. Además, el dispositivo promovió la reflexión sobre la singularidad de los casos, generando transformaciones tanto en las/os educadoras/es como en las niñas, niños y adolescentes con los que trabajaban.

La investigación aporta a la reflexión sobre la integración del pensamiento clínico en contextos socioeducativos, destacando que la intersección de ambos campos resulta favorable para enriquecer y transformar la práctica socioeducativa.

Palabras clave
Pensamiento clínico - Prácticas socioeducativas - Tentativas clínicas