Duración prevista
36 meses

Resultados esperados

- Versión refinada del FIRE con propiedades psicométricas documentadas, incluyendo una versión abreviada (FIRE-SF) de aproximadamente 40-50 ítems con mejor rendimiento psicométrico.
- Estructura factorial validada del instrumento, con evidencia sobre su correspondencia con las dimensiones teóricas propuestas.
- Evidencia de validez de criterio: patrones de correlación con CBCL, TRF y NEPSY-II que confirmen la capacidad del FIRE para evaluar regulación afectiva.
- Datos normativos preliminares para la población de niños de 5 a 10 años en Montevideo, estratificados por sexo y edad.
- Identificación de perfiles de regulación afectiva mediante análisis de perfiles latentes, que permitan caracterizar diferentes modalidades de funcionamiento regulatorio.
- Manual profesional del FIRE para uso clínico y docente, con instrucciones de aplicación, codificación e interpretación, y normas preliminares.
- Dos artículos científicos para revistas indexadas en psicología clínica y psicometría.
- Presentaciones en congresos nacionales e internacionales para difusión de resultados.
- Talleres de devolución para docentes de las escuelas participantes, contribuyendo a la formación en detección temprana de dificultades regulatorias.
- Formación de recursos humanos: tesis de maestría asociadas, participación de estudiantes de grado en el curso modalidad "Proyecto", y fortalecimiento de la línea de investigación en evaluación infantil.
 

Problema de investigación

A pesar del creciente interés por los procesos de regulación afectiva en la infancia, persisten dificultades metodológicas para evaluar estos procesos de manera que se integren las dimensiones comportamentales, representacionales y simbólicas del funcionamiento psíquico infantil. El instrumento FIRE propone abordar este desafío mediante un dispositivo que permite observar cómo los niños y niñas elaboran afectos en el contexto del juego. Sin embargo, la ausencia de estudios sistemáticos que analicen sus propiedades psicométricas limita su utilización tanto en investigación como en evaluación clínica.

En este contexto, el problema que orienta la presente investigación puede formularse del siguiente modo: ¿El instrumento FIRE presenta propiedades psicométricas adecuadas (en términos de validez de contenido, validez de constructo, validez de criterio y confiabilidad) para evaluar modalidades de regulación afectiva en niños y niñas de 5 a 10 años en el contexto uruguayo?

Fundamentación

En las últimas décadas, la clínica infantil ha evidenciado un incremento sostenido de consultas asociadas a manifestaciones de disregulación afectiva. Estas se expresan tanto a través de conductas externalizantes (como la agresividad, la impulsividad y los trastornos negativistas) como mediante presentaciones internalizantes (inhibición, retracción, ansiedad y depresión) que con frecuencia subyacen a los motivos de consulta manifiestos (Viola et al., 2008; Achenbach, 1991). En muchos casos, estas manifestaciones pueden comprenderse como modos particulares de tramitación de experiencias afectivas intensas que el niño o niña no logra elaborar simbólicamente, y que irrumpen en forma de descarga motriz, inhibición o somatización (Bion, 1962; Green, 1993).

Desde una perspectiva psicodinámica, la regulación afectiva constituye un proceso central en la organización de la vida psíquica. Implica la capacidad de reconocer, modular y elaborar los estados afectivos, así como de integrarlos en sistemas representacionales y narrativas que otorgan sentido a la experiencia subjetiva (Fonagy et al., 2004). La posibilidad de transformar el afecto en representación ( de pasar del acto a la palabra y de la sensación al símbolo) es fundamental para la constitución del aparato psíquico y para el desarrollo de modalidades estables de relación con uno mismo y con los otros.

A pesar de la relevancia de estos procesos para el diagnóstico, la intervención y la investigación en psicología infantil, los instrumentos disponibles para su evaluación presentan limitaciones significativas. Gran parte de las herramientas utilizadas actualmente se basan en cuestionarios o escalas conductuales completadas por adultos significativos (padres, madres o docentes), que si bien permiten registrar manifestaciones observables del comportamiento, no logran acceder a las dimensiones representacionales y simbólicas implicadas en la elaboración del afecto (Gross, 2015; Thompson, 2011). En el contexto uruguayo, esta limitación es particularmente relevante: no se dispone de instrumentos validados que evalúen la regulación afectiva infantil desde una perspectiva que integre lo comportamental, lo representacional y lo simbólico, y que a la vez cuenten con estudios psicométricos que avalen su uso en investigación y en práctica clínica.

En el ámbito clínico, el juego ha sido históricamente considerado una vía privilegiada para acceder al funcionamiento psíquico infantil (Winnicott, 1971; Freud, 1920). A través del juego, los niños y niñas pueden representar experiencias emocionales, elaborar conflictos y construir narrativas que otorgan sentido a sus vivencias. Diversas investigaciones han señalado que el juego simbólico constituye un indicador relevante del desarrollo emocional y de la capacidad de elaboración afectiva en la infancia (Russ, 2004; Slade, 1999). Sin embargo, muchos de los dispositivos clínicos basados en la observación del juego no han atravesado procesos sistemáticos de validación psicométrica, lo que limita su integración en el campo de la investigación empírica.

En este contexto surge el instrumento FIRE, diseñado por Delfina Miller y colaboradoras, con más de quince años de desarrollo, uso clínico y aplicación en la formación universitaria (Maestría en Psicología Clínica de la Universidad Católica del Uruguay). El FIRE propone evaluar la regulación afectiva infantil a partir de la observación del juego en una situación lúdica estructurada que incluye la introducción de un estresor (incendio), permitiendo analizar las transformaciones de la escena lúdica y las narrativas producidas por el infante. La validación del FIRE permitiría contar con un instrumento local, de bajo costo, breve aplicación (20-25 minutos) y sólido fundamento clínico, para la evaluación de procesos regulatorios en la infancia.
 

Preguntas de investigación

¿El FIRE presenta una estructura factorial coherente con las dimensiones teóricas propuestas (comprensión, juego simbólico, expresión afectiva, procesamiento cognitivo, narrativa)?
¿Las puntuaciones del FIRE correlacionan positiva y significativamente con medidas externas de disregulación afectiva (CBCL-Dysregulation Profile, TRF)?
¿Las dimensiones del FIRE relacionadas con simbolización y narrativa correlacionan más fuertemente con Teoría de la Mente (NEPSY-II) que con control inhibitorio (NEPSY-II), evidenciando validez discriminante?
¿El instrumento presenta niveles adecuados de consistencia interna (α ≥ .70), acuerdo interjueces (κ ≥ .60) y estabilidad temporal (r ≥ .70)?
¿Es posible identificar, a través del FIRE, diferentes perfiles de regulación afectiva en la población infantil (regulados, externalizantes, internalizantes, desregulados mixtos)?

Obstáculos posibles

Financiación: Si el proyecto no es financiado llevará mayor tiempo en su implementación, ya que requiere de una muestra amplia y para ello es importante contar con un equipo de investigadores destinados a ese fin.

Referencias Bibliográficas

• Achenbach, T. M. (1991). Manual for the Child Behavior Checklist/4-18 and 1991 profile. University of Vermont, Department of Psychiatry.
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• Winnicott, D. W. (1971). Realidad y juego. Gedisa.